평가제도를 반대하는 것은 온당치 않다.
대학의 교수평가제는 교수들의 수업에 임하는 태세나 수업방식 개선에 긍정적으로 작용하고 있다. 교과내용에 미숙하고 교사들의 직무성숙 수준을 잘모르는 것이 수업의 고객인 학생들의 처지이다. 그렇다고하여 교사들은 평소에 수업준비나 최적의 수업절차를 마련하는데 소홀한 일이 없었는지 자부할 수 있는가. 그러기에 우리는 평소 교사, 교수의 질이나 태도에 불만족을 토로하는 우리 아이들을 적지 아니 봐왔다. 수업 불만이나 순응하지 않는 태도를 보이면 학생들은 불이익을 당할까 움츠리고 부모들은 촌지로 교사들의 환심을 사고자하는 것이 우리의 학교문화다.
이제는 우리도 학생들의 학습권을 보호하기 위해 최소한의 제도적 장치를 가져야 한다. 교육의 민주화를 위해서다. 학습권은 교사들의 교권에 앞서는 기본권이다. 학습권 보장 없이 교사들의 교권을 신장시키는 것만으로 교육의 민주화를 이룩할 수 없다. 끊임없는 직무성숙으로 수업의 인간화, 교실의 민주화를 발전시켜 나가야 한다. 교육의 인간화를 기본이념으로 주장하는 전교조 등은 개개인의 이해관계나 권익신장에만 집착하지 말고 교실의 인간화라는 보다 근원적인 시각에서 교원평가를 바라봐야 한다.
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